兴趣是最好的老师，要让学生意识到语音在英语学习中的重要性，在思想上引起重视。音素是英语中最小的单位，掌握音素的正确发音，是我们改善语音面貌的基础和关键。音素的正确发音方法直接影响着英语学习的结果。
英语绕口令法:根据英汉语音中许多押韵和相似的发音，通过拗口的压韵和辨音，让英语学习者的发音器官更加灵活，更有助学生辨音和发音。
国际音标：它是为了对比研究世界各国语言而设计的，适用于所有语言的研究。
韦氏音标、牛津音标：它是根据英语本身的发音规律来设计的，只适用于英语语言教学。现阶段，我国现在大多数的语音教学都借用“国际音标”作为我国学生学习英语语音的工具工具。将研究型的“国际音标”用来作为学习英语语音的工具，存在很多缺陷：音形分离、符号繁杂；我国的小学生要学汉语拼音63个拼音符号，还要学英语52个大小写字母，如果再学习国际音标48个，这100多个形态相近而发音不同的符号对于小学生来讲，要彻底搞清楚绝非易事！
但如果不教国际音标，就基本等于不教英语的发音，这样一来，许多学生只好用学过的中文谐音来标注英语单词。
所以，要探索出既符合英语的发音规律又要适合我国是非英语母语国家特点的一套英语语音教学音标势在必行。
正常字母发主音，粗体字母发次音，空体字母不发音。因为辅音字母和字母组合基本都是一字一音，只有少数的字母和字母组合是一字两音的，于是我们把辅音字母的发音分为注音和次音，按上述规则在拼读单词时见到正常字体的辅音字母则发该字母和字母组合的主音，见到粗体的辅音字母则发该字母和字母组合的次音，见到空体的辅音字母则不发音。
音变：在快读单词时，为了发音顺口，单词中的元辅音受到相邻音的影响而产生了发音变化的现象。
单词慢音：在慢读单词时，不考虑单词中元辅音的音变现象，完全遵循单词中字母和字母组合发音规律的发音。
在快读单词时，元辅音发生了音变或省略的发音。
音变标注:元音的快音音变和单词的慢快音拼读。（见图）
辅音的浊化音变。（见图）
辅音的圆唇音变。（见图）
此课题已在全国20多个省196所中小学进行了实验，效果显著，93.8%学生只需20个小时左右的语音训练，就已经基本做到"看词能读、听词能写"，并具备了初步的英语自学能力，其借助英语学习软件或直注音标词典，就可以自学英语。